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Réussir ses évaluations diagnostiques et formatives 

« Évaluer » signifie  « Déterminer et reconnaître la valeur de l’apprenant ou participant». 

Cependant, cette étape,  lors des formations, est souvent vécue comme une épreuve et/ou une sanction.

Et pourtant , dès qu’elles sont bien conçues et animées, les évaluations deviennent une ressource apprenante et engageante pour l’apprenant comme pour le formateur !

Compétences visées

  • Décrire les différents types d’évaluation
  • S’approprier les finalités et les enjeux des évaluations
  • Concevoir des évaluations diagnostiques et formatives « apprenantes » 
  • Libérer le potentiel et l’engagement des apprenants, lors des évaluations, par une animation adaptée

Tuteurs, formateurs, moniteurs, pédagogues… 

Etre en possession d’un contenu pour lequel le participant souhaite concevoir ou améliorer l’évaluation

Selon le contexte et les besoins de l’entreprise les modalités pourront être multiples: 
  • Présentiel
  • Distanciel
  • En situation de travail (AFEST)

1 jour à 1,5 jours

A définir selon la durée envisagée et les modalités pédagogiques convenues 

  • Minimum: 4
  • Maximum: 12
  • Au démarrage de l’action:  Évaluation auto-diagnostic
  • Tout au long du dispositif: Auto-évaluation formative
  • A la fin de l’action de formation: Évaluation des acquis et de la satisfaction.
  • Intra entreprise

Programme*

  • Bloc 1 – Auto diagnostic des pré-acquis
  • Bloc 2 – Clarifions et harmonisons notre vocabulaire
  • Bloc 3 – Les enjeux de l’évaluation en formation
  • Bloc 4 – Concevoir ses évaluations diagnostiques et formatives
  • Bloc 5 – Animer ses évaluations diagnostiques et formatives lors des formations  
  • Bloc 6 – Validation des acquis

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Découvrez aussi :

 » Ensemble, préparons les acteurs de la formation à être des leaders pédagogiques 
et transformons les dispositifs de formation en événements apprenants. « 

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